Conférence 04 : « Les stratégies d'évaluation pour la réalisation de la qualité globale de l'enseignement », Beyrouth, République libanaise, mai 2004

Conférence 04 : « Les stratégies d'évaluation pour la réalisation de la qualité globale de l'enseignement », Beyrouth, République libanaise, mai 2004

La quatrième (4) Conférence des ministres arabes de l'Éducation et de l'Enseignement s'est intéressée au thème « Stratégies d'évaluation pour atteindre la qualité globale dans l'éducation ». Huit études de référence ont été présentées à la Conférence, portant dans leur ensemble sur l'évaluation éducative en tant que facteur essentiel pour atteindre la qualité globale dans l'éducation, à savoir :

• Les tendances mondiales contemporaines dans l'utilisation de l'évaluation pour atteindre la qualité de l'éducation.
• La réalité de l'évaluation éducative dans les pays arabes.
• L'évaluation et la qualité globale dans l'éducation.
• Vers des spécifications normatives pour atteindre la qualité de l'éducation.
• Le dossier de l'élève et son rôle dans l'évaluation et l'orientation.
• La participation communautaire au processus d'évaluation, défis et obstacles à la qualité de l'éducation.
• Les stratégies futures d'évaluation et l'avenir de la qualité de l'éducation.

La Conférence a adopté les recommandations suivantes :

• Inviter les pays arabes à :

1. Élaborer des politiques précises d'évaluation éducative, garantissant la responsabilité et renforçant la participation communautaire ; ainsi que construire des systèmes et des structures institutionnels pour réaliser ces politiques.
2. Définir des normes nationales pour les différents éléments du processus éducatif, qui serviront de fondement aux programmes d'évaluation et à la garantie de la qualité de l'éducation.
3. Développer les législations éducatives relatives aux processus d'évaluation, de manière à offrir les opportunités appropriées pour assimiler les tendances contemporaines en matière d'évaluation, notamment celles relatives à l'évaluation fondée sur les compétences, à l'évaluation continue et à l'évaluation authentique.
4. Développer les programmes de formation des enseignants dans les facultés d'éducation, les écoles normales et les instituts de formation des enseignants, de manière à garantir la qualification de leurs diplômés.
5. Créer des sites Internet présentant les systèmes et processus d'évaluation, et relier ces sites à un site arabe unique, afin de faciliter l'échange d'informations et d'expériences dans ce domaine.

• Inviter l'Organisation arabe pour l'éducation, la culture et les sciences (ALECSO) à :
  1. Élaborer des programmes de développement des compétences des personnels travaillant dans les domaines de l'évaluation éducative et du contrôle de la qualité globale, et superviser leur mise en œuvre dans les pays arabes, de manière à former des cadres et des ressources humaines de haute qualité dans ce domaine.
  2. Élaborer les guides et les références garantissant la diffusion de la culture de l'évaluation et de la qualité globale au sein des milieux éducatifs, et superviser leur mise en œuvre.
  3. Élaborer un dictionnaire éducatif unifié, afin d'harmoniser la terminologie éducative, en particulier celle utilisée dans l'évaluation éducative, dans le but de créer un langage commun entre les pays arabes dans ce domaine.
  4. Élaborer des tests standardisés, à l'échelle du monde arabe, à l'instar de ce qui se fait au niveau international, dans les matières fondamentales telles que la langue arabe, les mathématiques et les sciences dans un premier temps, avant d'inclure les autres matières d'enseignement dans les étapes suivantes.
  5. Adopter des projets fondés essentiellement sur l'identification des expériences pionnières et des expertises distinguées dans les pays arabes et dans les divers autres domaines éducatifs, tels que la production de logiciels, l'élaboration des programmes scolaires et la préparation des manuels scolaires, les systèmes d'évaluation, les méthodes de contrôle de la qualité, les guides de référence, l'élaboration des normes, etc., dans le but de les généraliser pour en faire bénéficier les autres pays sans avoir à en produire de nouveaux, par souci de rationalisation des dépenses et de valorisation des expertises distinguées.

La Conférence a publié la « Déclaration éducative de Beyrouth », dans laquelle Leurs Excellences les ministres arabes de l'Éducation et de l'Enseignement ont souligné le caractère sacré de la mission éducative et la noblesse de son rôle dans la construction des générations de la nation, en esprit et en volonté, faisant référence aux circonstances et aux défis que la mondialisation a imposés à notre nation arabe, lesquels exigent le développement des capacités des générations dans la société du savoir et le renforcement de sa volonté nationale et panarabe. Leurs Excellences les ministres ont également souligné l'importance d'adopter des stratégies avancées en matière d'évaluation éducative globale et de s'employer à trouver les normes appropriées aux niveaux national et panarabe pour toutes les composantes des systèmes éducatifs, en tant que point de départ et fondement pour atteindre la qualité globale dans l'éducation. Ainsi que de fournir les climats éducatifs qui stimulent l'excellence et la créativité de nos enfants dans le grand monde arabe afin de faire face aux défis qui les attendent à l'ère de la mondialisation accélérée. Et ce, à travers la promotion de l'éducation et de l'enseignement, qui constitue un élément essentiel du développement global et un socle solide pour la sécurité de la nation et son progrès.